Digitális pedagógia az óvodában

Óvodai programkalauz V. rész 

A digitális pedagógia célja az óvodában nem a képernyőhasználat növelése, hanem a gyermekek életkorának megfelelő, játékos tanulás támogatása digitális eszközök segítségével. Az óvodapedagógus olyan tevékenységeket szervez, amelyek fejlesztik a problémamegoldó gondolkodást, a kreativitást, kitartást, kommunikációt az együttműködést és az algoritmikus gondolkodás alapjait.

Kapcsolódás az Óvodai nevelés országos alapprogramjához

Az óvodában alkalmazott digitális pedagógiai eszközök – például a Bee-Bot, Blue-Bot, Ozobot, LEGO Education és más padlórobotok – használata összhangban áll az Óvodai nevelés országos alapprogramjának céljaival és alapelveivel. Az Alapprogram hangsúlyozza, hogy az óvodai nevelés középpontjában a gyermek személyiségének sokoldalú, harmonikus fejlesztése áll, amely játékos, élményszerű tevékenységeken keresztül valósul meg.

A digitális eszközök alkalmazása nem önálló tanulási területet jelent, hanem a játékba ágyazott, tapasztalatszerző tevékenységek részeként jelenik meg. A robotokkal és digitális tanulási eszközökkel végzett feladatok során a gyermekek aktívan fedezik fel környezetüket, problémákat oldanak meg, együttműködnek társaikkal, valamint fejlődik kommunikációjuk, kreativitásuk és gondolkodási képességük. Ezek a tevékenységek támogatják az Alapprogramban megfogalmazott, cselekvésre és élményszerzésre épülő tanulási folyamatokat.

A digitális pedagógia kiemelten hozzájárul az alábbi fejlesztési területekhez:

• Értelmi fejlesztés: logikus gondolkodás, emlékezet, figyelem, problémamegoldás, algoritmikus gondolkodás.

• Anyanyelvi nevelés: beszédfejlesztés, szókincsbővítés, történetalkotás, kommunikáció.

• Közösségi nevelés: együttműködés, szabálykövetés, egymás segítése, közös tervezés.

• Mozgásfejlesztés: térbeli tájékozódás, irányok felismerése, nagymozgások és finommotorika összehangolása.

• A külső világ tevékeny megismerése: matematikai tapasztalatszerzés, környezeti nevelés, közlekedési ismeretek, természeti jelenségek megfigyelése.

• Esztétikai nevelés: kreatív pályatervezés, építés, vizuális alkotás.

A digitális eszközök alkalmazása során kiemelt szerepe van az óvodapedagógusnak. Feladata olyan biztonságos, játékos és motiváló tanulási környezet kialakítása, amelyben minden gyermek saját fejlődési ütemének megfelelően szerezhet tapasztalatokat. A pedagógus differenciált feladatadással, kérdésekkel, bátorítással és pozitív megerősítéssel segíti a gyermekek önálló gondolkodását és együttműködését.

A program megvalósítása során érvényesülnek az Alapprogram alapelvei:

• a játék elsődlegessége;

• a gyermek egyéni fejlődési ütemének figyelembevétele;

• az élményszerű, cselekvő tapasztalatszerzés;

• a befogadó, elfogadó nevelési környezet biztosítása;

• a családokkal való együttműködés;

• az innovatív pedagógiai módszerek alkalmazása a gyermekek érdekeinek és életkori sajátosságainak megfelelően.

A digitális pedagógiai eszközök tudatos alkalmazása hozzájárul ahhoz, hogy a gyermekek játékos módon olyan készségeket sajátítsanak el, amelyek megalapozzák az egész életen át tartó tanulást, elősegítik az iskolakezdéshez szükséges kompetenciák fejlődését, valamint támogatják a XXI. századi készségek – például a kreativitás, az együttműködés, a kommunikáció és a problémamegoldás – kialakulását.

Robotika az óvodában

A robotika bevezetésének célja nem a programozók képzése, hanem a gondolkodási képességek fejlesztése. A robotika mindig játékos formában, az óvodás gyermekek életkori sajátosságaihoz igazodva jelenik meg. A digitális pedagógia az óvodában a játékos, élményalapú tanulást támogatja. Az olyan eszközök, mint a Bee-Bot, Blue-Bot, Ozobot vagy a LEGO Education lehetőséget biztosítanak arra, hogy a gyermekek életkoruknak megfelelő módon ismerkedjenek meg a digitális világgal. Az óvodapedagógus feladata, hogy ezeket az eszközöket tudatosan, a pedagógiai céloknak megfelelően alkalmazza, elősegítve a gyermekek sokoldalú fejlődését. 

Szakirodalmak, leírások bőven megtalálhatóak az interneten, akit érdekel talál a maga számára megfelelő módszertani anyagot. Ez csak két ajánló: 

https://ovi.mozellosite.com/     https://tudasbazis.dpmk.hu/kp-also-bee

• Bee-Bot

A Bee-Bot egy méhecske alakú, programozható padlórobot, amely egyszerű gombokkal irányítható.

• Blue-Bot

A Blue-Bot a Bee-Bot továbbfejlesztett változata, amely tabletről vagy Bluetooth kapcsolaton keresztül is programozható. Bővebben: 

• LEGO Education

A LEGO Education készletek építésen keresztül vezetik be a gyermekeket a műszaki gondolkodás világába. https://www.leis.hu/segedletek/

Az egyszerű mechanikus modellek és robotok elkészítése során a gyermekek megtapasztalják az ok-okozati összefüggéseket.

• Ozobot

Az Ozobot egy kis méretű oktatórobot, amely színes vonalakat és színkódokat követ. A gyermekek papíron rajzolt pályákkal vagy digitális felületen is irányíthatják a robotot. https://www.roboedu.hu/rolunk-a24703

• DIOO

A DIOO a Digitális OkosJáték Óvodásoknak rövidítése. Ez egy magyar fejlesztésű, professzionális iskolaérettség-mérő és képességfejlesztő digitális rendszer, amelyet kifejezetten óvodás korú gyermekek számára terveztek. A program egy hardveres és szoftveres megoldásból áll: az óvodákban egy falra szerelhető, 21,5 hüvelykes érintőképernyős eszközön keresztül használják a gyerekek. https://www.dioo.hu/

• SMART BOARD

Az óvodai környezetben használt interaktív okostábla (Smart Board) fantasztikus eszköz a játékos, élményalapú tanuláshoz, a finommotorika és a logikai készségek fejlesztéséhez. pl.  SMART Notebook / Lumio: A piacvezető SMART Board saját szoftvere rengeteg előre elkészített, magyar nyelvű óvodai sablont tartalmaz.    

Digitális Témahét óvodai jó gyakorlatai

A Digitális Témahét során az óvodák számos kreatív projektet valósítanak meg digitális eszközök felhasználásával.

Jó gyakorlatok pl:

• mesefeldolgozás Bee-Bot segítségével; 

• QR-kódos kincskeresés; 

• természetismereti projektek tablettel; 

• digitális fotókiállítás készítése; 

• LEGO és robotika foglalkozások; 

• interaktív játékok készítése; 

• közös digitális történetalkotás.